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对校园体育的认识较为单一，只注重发展自身优势项目，未建立合理的长效机制，种种因素都在阻碍大学体育的科学发展
“体育是什么？体育的价值在哪里？”困惑和疑问的产生，是因为我们不能不正视这样一个现实：一方面，我国大学生体育健儿在国内外赛场取得优异的竞赛成绩，另一方面，教育部2015年年底发布的2014年全国学生体质与健康调研结果却显示，大学生身体素质继续呈现下降趋势。这种矛盾的现状，实际上是长期以来我们对体育价值缺乏正确认知所造成的。 全国学生体质健康调研组就曾指出，有的学校只在运动会、体育节等特殊时期才对体育给予重视。对校园体育的认识较为单一，只注重发展自身优势项目，未建立合理的长效机制，种种因素都在阻碍大学体育的科学发展。 体育本质上是教育的一部分。体育和教育密不可分，教育中本该有体育的内容，体育中本就蕴涵教育的作用。人为地把教育和体育生硬地割裂开来，甚至使之对立和冲突，这造成了体育与教育之间看似无法跨越的障碍。有人曾试图改变体育与教育严重割裂的现状，但是，硬生生将教育“嫁接”到体育上或将体育“嫁接”到教育上，并不能起到弥合二者裂痕的作用。 大学体育体现了一个国家的体育文化水平，展示了一个社会的青年人活力、生命力和创造力，更展现了一个民族的精神和意志能力。只有正确认识体育的价值、功能和作用，把体育视为人生不可或缺的一部分，视为生命成长和发展的重要内容，视为人格塑造、情操陶冶、意志砥砺的终生功课，大学体育文化、体育氛围的形成才能成为必然。 现状必须改变，但大学体育现状的改变，不是体育项目进了校园就能完成的，不是体育成绩、校队建设等指标提高了就能完成的。大学体育的改变，源于全社会对体育价值的正确认知，源于青少年体育锻炼时间的切实保证，源于全社会通力合作的持续推进。 《 人民日报 》（ 2016年02月25日 15 版） |
